我國(guó)對(duì)教育事業(yè)十分重視，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題也非常關(guān)心。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)教育思想以及學(xué)校的教學(xué)模式不斷更新，家長(zhǎng)會(huì)盡全力給學(xué)生提供更好的教育資源，比如上最好的學(xué)習(xí)，報(bào)名多個(gè)培訓(xùn)班，只希望學(xué)生能贏在起跑線上，家長(zhǎng)可謂是用心良苦。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，更是國(guó)家建設(shè)的希望，對(duì)于學(xué)生教育自然要格外重視，尤其在義務(wù)教育階段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還能樹(shù)立正確的三觀，如若其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，都可能造成不可逆的影響。

小學(xué)生教材頻出問(wèn)題，讓家長(zhǎng)擔(dān)憂不已

在學(xué)生接受教育過(guò)程中，教材可謂是最具權(quán)威的存在，老師在課堂上會(huì)以教材為中心，開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生不管是課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，都離不開(kāi)教材。就連中考和高考這兩次大考，出題者也會(huì)以教材為基礎(chǔ)，很多學(xué)生為了考出好成績(jī)，甚至快將教材翻“爛”了。

教材的重要性不言而喻，一套教材從無(wú)到用，會(huì)耗費(fèi)大量的人力和物力，裝訂成冊(cè)后，一般會(huì)用幾年，甚至十幾年，即便中間要有細(xì)微調(diào)整，也是經(jīng)過(guò)深思熟慮，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要反復(fù)推敲。

沒(méi)想到如此重要的教材，人們千防萬(wàn)防還是沒(méi)防住，很多人將目光放在內(nèi)容上，而忽視了插圖問(wèn)題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題越來(lái)越多，很明顯這不單純是審美問(wèn)題，而是已經(jīng)上升到意識(shí)形態(tài)以及設(shè)計(jì)理念問(wèn)題，教材插圖看似不起眼，卻在潛移默化地影響著學(xué)生的三觀。

除了小學(xué)數(shù)學(xué)教材外，小學(xué)語(yǔ)文課本也相繼出現(xiàn)問(wèn)題，先是多篇優(yōu)質(zhì)文章被刪除，取而代之的是一些沒(méi)有教育意義的寓言故事，或者不知真假的國(guó)外古人傳記。

對(duì)于教材層出不窮的教材問(wèn)題，其實(shí)一線教師最有發(fā)言權(quán)，早在多年前，就有數(shù)學(xué)老師提出過(guò)數(shù)學(xué)教材插圖問(wèn)題；看到多篇經(jīng)典文章被刪除，多名語(yǔ)文老師也提出過(guò)異議，但均未引起關(guān)注。

中小學(xué)生寫(xiě)字不太規(guī)范的現(xiàn)象十分普遍，難道跟語(yǔ)文教材有關(guān)？

如果說(shuō)數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文就是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)，作為母語(yǔ)學(xué)科，語(yǔ)文意義非凡。不僅涉及到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還關(guān)乎著我國(guó)文化的傳承，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，影響的不只是素質(zhì)教育，還有學(xué)生人格建設(shè)以及未來(lái)的價(jià)值觀。

與數(shù)學(xué)教材相比，語(yǔ)文教材貌似更有吸引力，課文中的故事情節(jié)，以及教材插圖都更為有趣。如今雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不過(guò)在應(yīng)試教育下，老師依然會(huì)主抓學(xué)生成績(jī)。

在大語(yǔ)文時(shí)代，學(xué)生想要在語(yǔ)文考試中得高分，除了平時(shí)日積月累外，還需注意字體問(wèn)題，尤其在電子閱卷模式下，字體的重要性更加凸顯。

不過(guò)如今的中小學(xué)生普遍存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題，其實(shí)并不是學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，也不是老師沒(méi)有認(rèn)真教學(xué)，可能跟如今的語(yǔ)文課本有關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文老師道出實(shí)情。

從上學(xué)期，老師就一直強(qiáng)調(diào)字體的重要性，一筆一劃幫助學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字，一手漂亮的字體，不僅可以成為考試的助力，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

不過(guò)很多一線語(yǔ)文老師卻發(fā)現(xiàn)，如今語(yǔ)文教材中，書(shū)法插圖字跡并不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式也沒(méi)有以前嚴(yán)謹(jǐn)，完全屬于“錯(cuò)誤引導(dǎo)”，甚至有語(yǔ)文老師表示，書(shū)本上的書(shū)法都沒(méi)有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的好。

此外也有不少真正的書(shū)法家表示看不下去，學(xué)生在小學(xué)階段，就學(xué)習(xí)這種錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方式，真是在誤人子弟。家長(zhǎng)也紛紛表示：學(xué)生寫(xiě)字的筆畫(huà)跟以前也大不相同。

漢字講究得橫平豎直，以“方塊狀”呈現(xiàn)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，字體下沿要貼近橫向，而不是像數(shù)學(xué)插圖上的人物眉毛那樣“向上飄”，想要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)該有更正規(guī)的參照，同時(shí)下筆要講究順利，而不是這一筆那一劃。

寫(xiě)在最后：

如今很多家長(zhǎng)看到學(xué)生自己不規(guī)范，開(kāi)始還以為老師教學(xué)不認(rèn)真，或者學(xué)生自身態(tài)度不端正，甚至還有家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)名校外書(shū)法班，如今看來(lái)，并非是學(xué)生和老師的原因，而是教材本身就是一個(gè)錯(cuò)誤引導(dǎo)。

教育部門已經(jīng)意識(shí)到教材問(wèn)題，并成立專門調(diào)查組，同時(shí)會(huì)盡快編寫(xiě)新版教材，將這些問(wèn)題進(jìn)行改正，預(yù)計(jì)秋季開(kāi)學(xué)后，學(xué)生會(huì)使用新版教材，希望不要讓老師和家長(zhǎng)失望，還給學(xué)生一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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